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The ISF Academy
课程：双语课程、IBMYP、IBDP
核对日期：2026-09-30 · 官方安排优先，反馈文件与分析另列
第一阶段约45分钟，10人一组，英语与普通话活动各占一半。带组教师会按申请表填写的母语，以广东话、英语或普通话协助活动。通过后进入亲子会面，学生主要使用母语，家长可选另一种语言。当前公布评估期为2026年9月至11月。
第一阶段约1小时，12人一组，英语与普通话活动各占一半。后续亲子会面由学校高级职员主持；家长可选择广东话、英语或普通话，学生以英语及普通话面谈。当前公布首阶段评估期为2026年11月，亲子会面为2027年1月。
Stage 1A为笔试与机考。G2至G5包括中文、中文数学、英文、英文数学、非语言推理及计算机化评估；G6至G11包括中文、英文、英文数学、非语言推理及计算机化评估。
Stage 1B为英语与普通话的个人、小组口试及活动。Stage 2为家长与学校高级职员会面，各阶段均须获邀进入。历史反馈中的“一轮、二轮”称呼按当次经历保留，不能将所有学生口试直接等同官方Stage 2。
以下为反馈文件中的考核经历，不作为学校官方规定。
小一预备班反馈涉及故事理解、图片排序、工作纸及亲子会面；历史人数与时长有20人、约45分钟或约1小时等不同记录，不能覆盖现行官网的10人安排。小学及中学反馈包括写作、阅读、数学、逻辑任务和双语交流；具体时长、字数与题目按年级及各次反馈分别查阅。
依据文件：弘立书院考经.pdf
依据文件：弘立书院小一预备班面经_2025年秋季.pdf
机构海报对Foundation提到双语亲子活动、绘画、故事问答及两位数加减法等练习纸；G1为约8-12人的双语小组活动，包含画画、玩具及中英文和英文数学任务；G2-G5提到中英文写作、中英文数学、电脑评估约3小时，以及朗读后约4道提问；G6-G11提到阅读指定内容、回答问题及解释词语。此处为历史机构说明，不等同官方现行阶段编号。
依据文件：加拿大国际学校考经.pdf
机构整理
课程分支未注明
学生评估：粤语／英语／普通话 线上亲子评估 父母与孩子一起参加线上面试，约20分钟。儿童根据母语选粤语、英语或普通话；家长可选择与孩子不同的语言。 活动任务 包括绘画、读故事书后回答问题、算术和英语逻辑练习纸，以及与老师简单对话。 家长面谈：粤语／英语／普通话 家庭背景及教育理念 介绍父母、祖父母等家庭情况；为什么选择弘立及双语课程？如何支持孩子学习，平时由谁照顾？历史整理称可能详细追问家庭背景，面试多安排在9月至11月，最快12月出结果。
机构整理的往年面试内容 / 考后反馈
课程分支未注明
学生评估：英语、中文 小组安排与考核内容 历史安排为约20人一组，约45分钟，包含中英双语活动：书写中英文姓名、中英文拼读、数学计算、拼图及叙述故事；完成后可以在旁玩耍。 另一组历史时长安排 另有历史安排为约20人一组、总计1小时，英语与普通话各约30分钟，后续为亲子会面。不同年份的活动时长可能有所调整。 观察重点 关注好奇心、探究意愿、陌生环境适应和听从指令的表现。另有往年活动包括听故事回答问题、听音乐做律动，以及按教师指示完成动作，观察反应和大小肌肉发展。 家长面谈：英语／普通话／广东话 时长与语言 历史反馈约20分钟，可选择英语、普通话或广东话。 家庭与照顾安排 介绍父母、祖父母等家庭背景。 平日由谁照顾孩子？怎样协助孩子学习？ 家乡在哪里？为什么来香港读书？ 择校与孩子特点 Why ISF? 对弘立的印象是什么？对学校有什么改善建议？ 孩子有什么优点和缺点？如何看待孩子在教育方面的优势和劣势？
校长访谈整理
课程分支未注明
学生评估：英语／中文／广东话 活动与能力观察 先提供玩具，让学生熟悉环境；再听教师讲故事、表达想法，观察故事理解。活动还包括平衡、跑、跳，简单认读及纸笔任务，了解入学前已有知识和能力。 参与状态 重点观察好奇心、探究意愿、面对陌生环境是否愿意尝试，以及能否跟随指引；同时关注学习兴趣。 考核安排：历史访谈介绍 学生第一阶段评估约30分钟；通过后，家长与学生进入下一阶段面谈，约30分钟。提供英语、中文及广东话选择，便于学生表达自己。
机构整理的历史面试题
课程分支未注明
学生评估：英语、普通话 双语小组活动 包含画画、拼图并描述内容、听故事后回答问题、与教师简单对话，以及中文和英文拼读、书写中英文姓名。 数学与工作纸 包含加减计算及英文工作纸。完成评估后，学生可以在旁玩耍。 家长面谈：语言未注明 家庭与教育安排 问题涵盖父母和祖父母背景、教育态度、孩子性格、培养方向、亲子时间及日常活动。 具体问题 为什么选择弘立？为什么选择双语课程？ 怎样协助孩子学习？平日由谁照顾孩子？ 家乡在哪里？为什么来香港读书？ 对弘立的印象是什么？有什么改善建议？ 孩子有什么优缺点？如何看待孩子在教育上的优势和劣势？
机构整理的往年面试内容
课程分支未注明
考核安排：首阶段小组评估 约1小时，12人一组，英语与普通话各约30分钟。历史安排建议提前10至15分钟到校等候，学生贴上号码后依次进入教室。 学生评估：英语、普通话 绘画、拼图与故事理解 先进行简单画画和拼图；被点到时按教师指令回答或做动作。教师读绘本并就故事提问，也会随机交流，观察反应。 计算与读写 加减题例为7＋8、12＋9；另有中英文拼读和书写任务。 动作模仿 例如两手伸直、抬起一只脚并保持不动，观察平衡和指令理解。
机构整理的历史面试题
课程分支未注明
学生面试：英语、中文 电脑测试与阅读口试 第一轮包含电脑化测试；阅读教师指定的中英文材料后回答问题，解释指定词汇。个人口试中英文各十几分钟。 择校与兴趣问题 为什么选择学校？父母为什么选择学校？ 喜欢什么歌曲？ 学生面试：语言未注明 家庭照顾与作业安排 平时谁陪伴自己？母亲有工作时怎样照顾自己？放学后母亲尚未下班时怎么办？ 平时作业做多久？考生回答约1小时，随后被问：学校作业约需2小时，能否接受？ 择校与升学 还申请过其他学校吗？如何选到这所学校？是否与父母一起选校？ 大学希望申请什么样的学校？
考后反馈 / 机构整理的往年入学题目
课程分支未注明
语文：中文 材料作文：学习相关主题 阅读一篇材料后写约600字文章，围绕学习相关主题进行比较讨论。考生未完整记清题目中的两个比较对象及具体措辞。 英语：英语 语法选择与阅读 选择正确的语法形式，并阅读文章、回答内容信息相关问题。考生认为英语不算特别难。
学生及家长反馈已作匿名化与书面化整理。各年级、年份及招生批次的安排可能不同，具体以当次考试通知为准。