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核对日期：2026-09-29 · 官方安排优先，反馈文件与分析另列
学校官方招生页公布第二轮面试入围安排，可确认该学年设有次轮筛选。具体活动、携带材料及面见时间应按个人通知执行。 学校官方招生说明
以下为反馈文件中的考核经历，不作为学校官方规定。
首轮先填写英文资料及短文，再分别介绍中英文阅读报告、抽题短讲及回应追问，部分加玩具拆装与步骤记录。次轮多为个人或家庭面谈，以英语交流为主，部分择校问题用中文。
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以下为考情分析，供交叉检验，不作为官方考核要求。
阅读报告需要从故事内容延伸至角色、个人经历与判断；短讲需要快速组织想法。拆装任务及步骤书写可能观察动手、顺序表达和反思能力，面谈再了解择校、学习及校园参与。
点击预览或下载。年份、年级及适用范围以文件标注为准。
书单 · PDF · 2.2 MB
不同学生的历史面试反馈汇编
课程分支未注明
考核安排：填表后分中英文面谈 先填写英文表格，再分别由两位老师进行中文及英文面谈。部分六人一组等候，但面谈为个人任务。需准备及携带阅读报告所用的中英文图书，老师可能在电脑上查看报告。一个英语环节设九分钟计时，中文未明显计时。以下为不同学生的相近流程汇总。 书面表达：英语 个人资料与反思 表格约两页，除基本资料外，涉及兴趣、校内及校外比赛或奖项、假期打算读多少本书、英语程度自评、三个报读原因、自身特质及可为学校作出的贡献。有版本分别填写最多三项校内和三项校外奖项。 感恩与感动经历 写五件或五位值得感恩的事／人，或写一个令人感动的故事；不同版本有二选一，也有表格与作文分别填写的安排，另有人记得择校原因作文。
不同学生的历史面试反馈汇编
课程分支未注明
问卷：英语 三项理由与感恩 分别写三个选择学校的理由、三个应获录取的理由，以及五件感恩的事；另有选答题，写一个感人故事。 英语：英语 作者选择与自我比喻 解释为何选同一作者的两本书；从大象、兔子、鳄鱼中选最能形容自己的动物，并谈强项与弱项。
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课程分支未注明
英语：英语 介绍、朗读与两本书 自我介绍并接受追问，朗读文章后答题；介绍提交的两本书及个人见解，老师追问内容细节。另问理想、申请原因及数学成绩；书面填写个人资料和择校原因。 语文：中文（口语未注明） 弟子规与家庭情境 准备8分钟，从三张卡抽一张，解释《弟子规》句子并表达看法。例句包括“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”“亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声”“谏不入，悦复谏；号泣随，挞无怨”“亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床”。追问父亲吸烟、劝告不听时怎样做。 阅读与自我反思 回答所交中文阅读报告的问题，分享自我认识与反思。
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课程分支未注明
问卷与面谈：英语问卷；面谈语言未注明 个人资料与择校 全英文填写年龄、地址、学校等个人资料；说明为什么报读、学校为什么应取录自己、校内外奖项，以及暑假计划阅读多少本书。
不同学生的历史面试反馈汇编 / 2022/23机构汇编中的历史面试题 / 机构整理：历史面试题目
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英语：英语 介绍、短讲与填充 自我介绍，从三个主题中选一个作短讲，并完成填充。 语文：中文（口语未注明） 课堂与阅读分享 谈最难忘的上课经历、最喜欢的科目，并作两本书的阅读报告，有3分钟时限的反馈。
学生及家长反馈已作匿名化与书面化整理。各年级、年份及招生批次的安排可能不同，具体以当次考试通知为准。